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教资知识点详解——幼儿攻击性行为的影响因素

来源:广东教师资格网  时间:2021-02-21 15:34:39

考情分析:

攻击性行为属于儿童道德发展的范畴,是幼儿社会性发展中的一项非常重要的内容,导致幼儿产生攻击性行为的原因有多种,在考试中主要考查客观题,多出现单选题,案例分析题,尤其对里面一些细节知识点的考查,也会在案例分析中出现,结合材料分析造成幼儿此种行为的原因有哪些。因此该知识点不可忽视:

知识点详解:

影响学前儿童攻击性行为的因素有:

1.父母的惩罚

惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。对非攻击型幼儿,出现攻击性行为后,父母的惩罚会减少攻击性行为的出现。父母的惩罚会让幼儿认识到此种行为是不正确的,之后出现相类似的行为时,孩子会想到因为打人受到了父母的惩罚,所以会抑制自己的行为;却不能抑制攻击型幼儿的攻击性,反而会加重他们的攻击性行为。原本孩子就有攻击性行为的倾向,受到父母的惩罚后可能会导致幼儿心理的不满情绪无处发泄,进而发泄于同伴身上,加重幼儿的攻击性行为。因此幼儿出现攻击性行为时,父母不可盲目对其惩罚。

2.榜样

观察模仿是幼儿时期主要的学习方式,他们很善于从周围环境中学习,模仿各种行为动作。由于幼儿辨别是非的能力较弱,对生活成长环境中的不良榜样和电视动画的反面人物难以区分好坏,这些不不良行为、事物都会引发幼儿的观察模仿行为。尤其是男孩子非常喜欢画面感强的、打打闹闹的动画内容,无形中就会引发孩子的模仿,这些打闹、追打、击杀的电视动画片如《奥特曼》、《喜洋洋与灰太狼》在潜意识中就会造成幼儿产生攻击性行为。过多的电视暴力还能影响儿童的态度,使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。所以家长要注意反省自身是不是有一些不良的表现影响到孩子,要注意为孩子树立良好的榜样。同时,要考虑还是自是不是受媒体暴力倾向的影响,尽量让孩子远离有暴力倾向的电影、电视。

3.强化

当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之,幼儿就会觉得自己这样做成人不说我,我就可以继续做,甚至产生错误的认识:这样的行为是正确的,这样就等于强化了幼儿的攻击性行为。同伴之间也能学会攻击性行为,如果一个幼儿打了同伴,并且成功控制了他的同伴,这样就会加强和增加他以后的攻击性。也会强化他周围的同伴产生攻击性行为。研究还发现,有时候承认的惩罚是消极的,也会起到强化的作用,而用不理会孩子的攻击行为和鼓励相互合作的方式,可使三四岁孩子的攻击行为有所减少。因此成人对幼儿的攻击性行为一定要重视,防止愈发严重。

4.挫折

攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰,使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。对幼儿来说,家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。在生活中,幼儿经常向家长提出一些要求和愿望,如向爸爸妈妈索要一辆自己喜欢的玩具汽车,这是家长如果拒绝了幼儿的要求,并且语气生硬,态度恶劣,那么孩子的基本需要就得不到满足,此时幼儿可能就会产生攻击性倾向。4岁的幼儿已有自尊心的概念,当幼儿自尊心受到挫折时,很可能引发攻击性行为。例如某幼儿非常擅长下棋,以前下棋每次都是赢家,得到成人许多赞赏,很有成就感,但是突然有一次和别的小朋友下棋输了,这时就会产生一种挫败感,他很可能暴躁的掀翻棋盘,或者攻击那个赢他的小朋友。另外不公正的判决也可能会引发幼儿的挫折感,例如两位幼儿正在争吵,很多时候老师或家长原因还没弄明白,就批评了其中一名幼儿,这名幼儿很可能会因此产生攻击性行为。

细节知识点:

攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

对幼儿来说,家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。

练习题:

1.壮壮和明明是幼儿园中班的男孩,壮壮的个头很高,力气很大。一次自由活动时,他们互相丢玩具玩,明明不小心把玩具丢到了壮壮的脸上,壮壮则把玩具扔到明明的身上,壮壮哭着走上前抓住明明的头发;明明则抓住壮壮的衣服,壮壮在明明的脸上狠狠地咬了一口,明明气愤的甩了甩手。王老师看见了连忙走过来,一手拉开壮壮,一手摸着明明的脸,明明的脸肿了起来,此时,壮壮哭的更厉害了,王老师把明明拉倒一边,用毛巾敷在他的脸上,明明的表情很严肃,没有哭,之后,明明自己扶着毛巾敷脸。

请用心理学的原理分析:

(1)壮壮为什么哭?他采用什么方式来解决冲突?

(2)王老师的处置方式是否合理?为什么?

【思路剖析】

首先从题干中幼儿的行为判断出是幼儿之间产生了攻击性行为;其次分析问题,攻击性行为产生的原因,行为表现,以此完成第一问。由壮壮哭的更厉害的原因分析出,是教师的做法导致壮壮感受到不公正对待,以此来分析教师的处置方式。

【参考答案】

(1)壮壮哭泣是一方面是明明不小心将玩具丢到了壮壮脸上,另一方面是因为产生了挫败感和失落等消极情绪,导致挫折的直接原因是教师的处置方式“拉开了壮壮,一手摸着明明的脸。”他认为老师在两人发生争吵之后更加关心明明而忽略了自己。当玩具碰到自己的脸上后,壮壮采用的是攻击他人的方式来解决问题,把玩具扔到明明身上。

(2)王老师的处理方式不合理,因为在幼儿发生了争执之后老师没有问清楚原因,就直接对两个孩子有差别的待遇,会给孩子造成老师有所偏爱的感觉,并且老师也没有询问事情的经过和发生的原因,仅凭自己所见的内容就进行处理,过于主观。而教师的此种行为也导致壮壮哭的更厉害,甚至以后对明明和壮壮的同伴关系发展也会造成一定的影响。

(责任编辑:林舒婷)

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