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教资考试语文学科备考:病句辨析方法

来源:广东教师资格网  时间:2021-01-28 21:44:50

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一、语法病句的辨析

语法病句是指不合语法规则的句子。

1.词类误用

即把这一类词误作另一类使用。

例如:我一直思想着那件事。

(“思想”是名词,不能带宾语。这里是把它作动词使用了,应改为“思考”。)

2.句子成分残缺

句子缺少了应该具备的成分,影响了意思的表达,就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。

例:半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,使我毛骨悚然。

解析:前半句省主语,后半句不能再省主语。如用“声音”做主语,可将“了”改为“的”,如用“我”做主语,可删去“使”。

3.句子成分搭配不当

主语和谓语的搭配,要注意谓语能不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配,要注意对中心语的修饰是否合适。

例:挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重和紧张。

解析:这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”,它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说:“任务艰巨,工期紧张”。

4.语序不合理

汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定语、状语在中心语前头,几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。

例:电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告,使观众很有意见。

解析:这个句子有一个比较复杂的状语,其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。

5.句式杂糅

不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使用一种句式。把两种说法,两种句式杂糅在一起,往往会造成结构上的混乱。

例:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。

解析:这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起,句子的结构混乱。可以改为:明天,在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。或者:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。

6.前后表达不一致

在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有两种;

一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语。

另一种是前后情况的表达,互相矛盾。

7.关联词语使用不当

应该成对使用的关联词语缺少呼应,或者误用关联词语,都会造成句子表意不明。

例如:在新长征的路上,我们即使取得了一些成绩,但这仅仅是第一步。

(“取得了一些成绩”是已经证实了的事实,不应该用“即使”,改为“虽然”。)

8.指代不明

代词起指代作用的时候,被指代的词交代不明白,或者有不止一个,那么代词指代的对象就会不明确。

例如:《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品,表现了他十分熟悉下层人民的生活,能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。

(第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者,但是在前一个分句没有“他”,因此“他”的指代对象不明确。)

二、逻辑病句的辨析

逻辑病句是指句中有不合常规和情理的毛病。

1.概念错误

概念错误主要包括概念不明确、不一致、不恰当、并列概念不同属。

例如:他们用这种半导体制成的光导电视摄像管,这种摄像管为普通电视摄像管1/10,而灵敏度高10倍。

(“1/10”本身是明确的,用在这里不明确。是什么的1/10?“重量”还是“体积”?)

2.判断错误

主要包括一个句子表达了不止一个判断,肯定、否定不明确,前后不一致等。

例如:为了写好这本书,他收集了大量的学生的材料,分析、整理材料常到深夜。

(“他收集了大量的学生的材料”有歧义,表达了两个判断:一为“大量学生的”,二为“大量的材料”)。

三、常见的辨析病句常方法

(1)梳理枝干法。即用语法分析的方法,依次检句子的主干和修饰部分。

(2)语感审读法。调动语感,看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。

(3)造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿原句的结构造一个日常用的句子,比较得出结论。

(4)逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序等是否合理。

基本步骤:

①在复习时,首先要对病句的类别,结合具体例句,加深对各种病句特征的了解。

②语法分析。把握语句的各个成分,注意各成分的搭配与照应;删除多余成分,补足缺少成分。

③语意分析。这主要是结合语段的整体意思,理清语段中各层次之间的关联,注意关联词语的使用是否恰当。

④逻辑分析。综上所述,修改病句可以概括为五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当的)简(修改应简要)调(不搭配、不照应的)。

(责任编辑:陈椅琪)

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