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黑龙江省教师招聘考试历年考题

来源:广东教师招聘网  时间:2021-02-11 14:54:05

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教育学知识点是黑龙江教师招聘考试常考的内容,下面将黑龙江省各地市最近三年的有关教育学的考试试题收集汇总,供大家自我测评和练习使用。

一、单项选择题

1.中国第一本用马克思主义观点论述教育的著作的作者是( )。

A.梁漱溟 B.黄炎培 C.杨贤江 D.王国维

1.【答案】C。解析:本题考查的是杨贤江的教育思想。杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。因此,C选项正确。

A选项,梁漱溟提出乡村建设和乡村教育理论,乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上,通过乡村教育的方法,由乡村建设引发社会工商业发展,实现经济改造和社会改造。

B选项,黄炎培是职业教育之父,教育目的是使无业者有业,使有业者乐业。

D选项,王国维是第一个把美育概念引入中国,并对美育的独特性质和独立地位做了进一步阐述的思想家。

ABD三项均与题意不符合,因此,本题选择C选项。

2.为了改变课程管理过于集中的状况,新课程改革实行( )。

A.国家、地方、学校三级课程管理 B.国家、省、县三级课程管理

C.省、县、乡三级课程管理 D.教育部、教育局、教务处三级课程管理

2.【答案】A。解析:本题考查的是新课改的课程目标。改变课程管理过于集中的情况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此,A选项正确。

BCD三项均与题意不符合,因此,本题选择A选项。

3.对人的发展起主导作用的因素是( )。

A.个体活动 B.学校教育 C.环境 D.遗传

3.【答案】B。解析:本题考查的是学校教育的作用。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。学校教育在人的身心发展中起主导作用。因此,B选项正确。

A选项,个体活动是个体发展的决定性因素。

C选项,环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

D选项,遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

ACD三项均与题意不符合,因此,本题选择B选项。

4.“学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非计划的知识、价值观念、规范和态度”指的是( )。

A.隐性课程 B.显性课程 C.核心课程 D.选修课程

4.【答案】A。解析:本题考查的是隐性课程的含义。隐性课程指学生在学校情景中无意识获得的经验、价值观、理想等意识形态的内容和文化影响。隐性课程是计划外的课程。隐性课程的主要表现形式包括:观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程。题干中,学习环境中所学习到的非计划的知识、观念、规范和态度等属于隐性课程。因此,A选项正确。

B选项,显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。显性课程是计划内的课程。

C选项,核心课程属于综合课程的基本形式,核心课程亦称“问题课程”,是以问题为核心,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程。核心课程旨在把独立的学科知识综合起来,并谋求与生活实际紧密结合。

D选项,选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

BCD三项均与题意不符合,因此,本题选择A选项。

5.小学开设的综合实践活动课程属于( )。

①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

5.【答案】A。解析:本题考查的是综合实践活动课程。综合实践活动课程的内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。我国的新课改提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,综合实践活动也是国家课程。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。必修课程是指国家、地方或学校规定,学生必须学习的公共课程,是为了保证所有学生的基础的学习能力而开发的课程。因此,A选项正确。

地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

BCD三项均与题意不符合,因此,本题选择A选项。

6.发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,使得师生及时获得反馈信息,以便改进教与学的评价是( )。

A初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价

6.【答案】D。解析:本题考查的是形成性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中,在教学过程中为了改进教与学而进行的评价属于形成性评价。因此,D选项正确。

A、B选项,初始性评价也叫诊断性评价,是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

C选项,终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为总结性评价。

ABC三项均与题意不符合,因此,本题选择D选项。

7.根据师生互动的方式,划分班主任管理的类型包括( )。

A权威型、专制型、惩罚型 B.监督型、专制型、放任型

C.权威型、放任型、民主型 D.民主型、惩罚型、放任型

7.【答案】C。解析:本题考查的是班主任管理的类型。在班级管理中存在三种风格类型的班主任:专制型、放任型、民主型。不同类型的班主任具有不同的领导风格和行为方式。专制型的属于支配性指导,在强制性的指令指导下,学生好的活动性显著降低,消极性、依存性行为增多。放任型的属于不干预性指导,学生在无指导的班级中生活,有目的的活动水平低下,违背团体原则的自发行为增多。民主型的属于综合性的指导,学生在民主的指导下,行为较稳定,自主积极的行为较多。因此,C选项正确。

ABD三项均与题意不符合,因此,本题选择C选项。

二、多项选择题

1.下列主张社会本位论的学者包括( )。

A.纳托尔普 B.涂尔干 C.福禄贝尔 D.凯兴斯泰纳

1.【答案】ABD。解析:本题考查的是社会本位论的代表人物。

A选项,纳托尔普是19世纪末20世纪初德国哲学家、教育家。他主张把社会和教育结合起来.强调教育在建立理想社会秩序中的重大作用。属于社会本位论的代表人物。

B选项,涂尔干提出教育在于使年轻一代系统地社会化。属于社会本位论的代表人物。

C选项,福禄贝尔是世界幼教之父,重视儿童的教育。属于个人本位论的代表人物。排除。

D选项,凯兴斯泰纳提出公民教育和劳作学校的主张。属于社会本位论的代表人物。

C选项与题意不符合,因此,本题选择ABD选项。

2.下列属于现阶段我国中小学教学原则的是( )。

A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.导向性原则 D.循序渐进原则

2.【答案】ABD。解析:本题考查的是我国中小学常用的教学原则。常用的教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性原则和因材施教教学原则。因此,ABD选项正确。

A选项,理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。

B选项,直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

C选项,属于德育原则,不属于教学原则,排除。

D选项,循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

C选项与题意不符合,因此,本题选择ABD选项。

3.以下不属于德育过程结构的构成要素的是( )。

A.教育者 B.教育目标 C.教育环境 D.受教育者

3.【答案】BC。解析:本题考查的是德育过程的构成要素。德育过程的要素通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。因此,本题选择BC选项。

A选项,教育者是德育过程的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,在德育过程中起主导作用。

B选项,受教育者是德育的对象,在德育过程中,受教育者既是德育的客体,又是德育的主体。

C选项,德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范,是受教育者学习、修养和内在化的客体。

D选项,德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

AD三项均与题意不符合,因此,本题选择BC选项。

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